何佩琴,实验小学一级教师,市级教学能手。多年来,所带班级班风正、学风良。她尊重、信任学生,善于寓教于乐,充分发挥学生的主体作用,让学生做班级的主人,从而营造出轻松活泼的成长气氛,深受学生的喜爱。

7月5日下午,实验小学一年级(1)班马天赐、马玲珑同学的家长给班主任何佩琴老师送来了大大的一面锦旗,上面写着"疼爱无微不至,关怀教导有方"。这看似平凡的话语,饱含着家长无尽的感激之情。当何老师收到锦旗的那一刻,激动地说:"临近放假,我收到这样一份特殊的礼物,我心里既欣喜,又感动。不仅是得到家长和学生的认可,是对我教师工作的最大肯定和鼓励,更是责任和鞭策!我会以此为今后工作的动力,给学生、家长、学校交上一份更满意的答卷!"

以爱为先 沟通教育

"感人心者,莫先乎情。"班主任要干的得心应手,首先必须要爱学生。她深信,爱是一种相互传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!一个班主任要带好孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们。班有几个父母离异、留守的孩子,家庭情况比较特殊,性格孤僻,和同学相处不融洽。在管理中她特别注意引导方式,经常苦口婆心地劝说他们,鼓励他们,叫到办公室给这几个孩子专门辅导学习,并与他们家长经常沟通反馈孩子的进步表现。一学期下来,家长反馈说:"自己的孩子回家以后懂事多了,能主动学习了,能体贴家长了,老师真是辛苦了。"

"没有爱就没有教育。"爱心是真实的、具体的,更是琐碎的。为了让学生能够健康成长,她付出了自己满腔的爱,也正是因为这些琐碎而深沉的爱,赢得了孩子和家长们的支持与信赖。

以身作则 引导习惯

对于一年级孩子来说,培养学生良好的行为习惯是班级工作的重点。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会犯这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的引导纠正。于是,何老师每天利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时劝诫示范,给他们讲明道理及危害性,从而使学生逐步知道了自觉遵守纪律的意义。

一年级新生刚入学时,她每天大部分时间在教室,从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。她要求学生"坐有坐样,站有站样",举手不能想怎么举就怎么举,一律把胳膊肘放在桌面上,放学站队练了又练,要求学生站队做到"快、静、齐";手把手教着他们一笤帚一笤帚地打扫,扫完之后笤帚要一把一把摆放整齐;要求孩子们认认真真干值日,不随地扔废纸,见到垃圾随手捡抬,保持教室一整天的干净整洁。一段时间下来的努力,终于有了成效:孩子们渐渐地知道了每天什么时候应当做什么事,上课回答回题时一双双小手举得齐齐的,放学路队渐渐整齐有型,打扫卫生主动积极了,卫生用具用完之后也都能摆放得整整齐齐。

师,楷模也。何老师要求学生做到的事,自己首先必须做到。她清楚自身的一言一行对于学生所产生的潜移默化的作用。要求学生不迟到,她总是在上课前到教室门口候课;要求学生每天按时出操,她就和学生一起参加早操的跑步;要求学生注意保持卫生,每天走进教室,只要看见地面上有纸屑,她立刻弯腰捡起来;要求学生书写认真,她自己先注意板书规范。在她的班级,学生们能感受到班主任始终和他们在一起遵守规则,共同进步,班级管理很快走上正轨。

细活结合 公平育人

班里有两名回族孩子,生活习惯与其他学生有些差异。何老师每周提前了解下周食谱,在营养餐发放时特别注意民族习俗。学生食用大肉包子、丸子汤、炒肉丝等荤菜时,何老师就会将这两名孩子和其他孩子分开,安排在专门座位上,食用配餐中心专门做的清真食品。同时她向孩子们讲我国有56个名族,大家要了解不同地域、不同民族的历史传统与忌讳,尊重每一个人的不同要求。一名学生右手残疾,写字时用左手书写。何老师在班级播放我国优秀的左手执拍乒乓球运动员奋力拼杀,最后站上领奖台的视频。告诉学生们左手书写虽然特殊,但一样能够把字写好,一样能取得优异成绩。在她细心灵活的引导鼓励下,两名回族孩子和其他学生一起玩耍、一起学习,一起参加各类活动,一起融洽的茁壮成长。左手写字的那名同学上课发言积极,作业异常工整,多次考试成绩位于班级前列。家长们在班级群里盛赞何老师为人灵活细心,施教公平,是孩子们的贴心人。

汗水和成绩是成正比的。经过她的不懈努力,班级在学习、德育方面均取得了优异的成绩,生字听写、数学竞赛、运动会、队列队形……样样位居年级第一,多次被学校评为"雅正班集体"。孩子们如雏鹰般勇敢坚强的成长翱翔,何老师也被学校评为"优秀班主任"。

"人间春色本无价,笔底耕耘总有情"。只要从内心深处充满了对教育事业的无限忠诚,就会点燃一支支火把,照亮一片片心灵。何佩琴老师作为一名优秀的班主任,在实施素质教育的过程中,深深地懂得自己肩负的责任与使命。面对荣誉,她再次重温工作的座右铭:"爱心献给学生;诚心送给家长;信心留给自己!"